Оцінка нервово психічного розвитку дітей Zdravnicya.ru

Головна » ЗДОРОВ'Я ДИТИНИ » Оцінка нервово психічного розвитку дітей
Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...

Оцінка нервово психічного розвитку дітей

Нервово-психічний розвиток дітей

У міру дорослішання у дитини з'являються зовнішні і внутрішні зміни, пов'язані з процесами росту, фізичним і емоційним розвитком. Нервово-психічний розвиток дітей - це одне з внутрішніх змін, пов'язаних з формуванням процесів нервової діяльності малюка.

Оцінка нервово психічного розвитку дітей

У процесі аналізу і оцінки розумового і психічного розвитку дитини необхідно враховувати ряд фактів і моментів, пов'язаних з біологічними і індивідуальними особливостями.

Психічне розвиток дітей раннього віку

Немовля, тільки принесений з пологового будинку, більшу частину часу перебуває в стані сну або дрімоти, іноді навіть не прокидаючись в необхідне для годування час. Якщо перемістити новонародженого, поклавши його на бік, він рефлекторно приймає позу ембріона, стискаючи ніжки і ручки і підтягуючи їх до живота. Психічне розвиток дитини у віці декількох місяців від дня народження - це такі викликані вроджені рефлекси, як смоктальний, ротової, пошуковий, спинальний. Згодом розвиваються хапальний рефлекс, рефлекс повзання і опори.

Специфіка психічного розвитку укладена в спостереженні за тим, як поступово формуються навички у малюка. Наприклад, на перших тижнях життя виникає рефлекс підготовки до годування і виробляється умовний рефлекс повороту голови, якщо до ліжечка підходить хтось із дорослих.

Оцінка нервово-психічного розвитку у віці 3-х місяців складається зі спостережень за тим, наскільки малюк активний, який проміжок часу між годуванням він знаходиться в стані неспання. У цей період дитину вже починає дізнаватися близьких, гулит, посміхається. При цьому збільшується кількість цілеспрямованих рухів - він стійко тримає голівку, тягнеться ручками до цікавого для його предмету. У положенні лежачи на животі з'являється рефлекс Ландау - малюк підводить голову, спираючись на руки вирівнює верхню частину тільця.

Нервово-психічний розвиток дітей до року обумовлено швидким розвитком і ростом. У шість місяців малюк вже досить осмислено спостерігає за пересуванням дорослих, емоційний і рухливий. Період неспання збільшується до 8-10 годин, при цьому сон вдень скорочується до 2 разів.

При цьому у психічно здорового малюка продовжують активно формуватися складні поведінкові рефлекси. Діти у віці півроку перевертаються в ліжечку, перевертаючись з боку на бік. Набутий в ранньому віці рефлекс Ландау приймає іншу форму - лежачи на животі, малюк може вже не тільки тримати голову, але і згинати й розгинати ніжки.

Однією з особливостей психічного розвитку у дітей раннього віку, стають потреба в спілкуванні. Згодом, малюк починає розуміти мову дорослого людини, розрізняє тембр мами і тата, із задоволенням тягне назустріч вашим рукам свої ручки, вимагаючи, щоб на нього звернули увагу.

У віці до року, малюк починає пізнавати світ, із задоволенням вслухається в сказані вами слова, починає наслідувати їх, агукая і гуля. Спілкування відіграє важливу роль в психічному розвитку дітей до року. До року малюк повинен вже розуміти вашу мову, говорити деякі нескладні фрази, вільно стояти на ногах, впевнено повзати.

Затримка психічного розвитку у дітей

Якщо у вашого малюка помічено уповільнення темпів зростання деяких функціональних особливостей, що відповідають її віку - мислення, пам'яті, уваги або координації, у нього однозначно наголошується криза в психічному розвитку. У ранньому віці це може бути виявлено в процесі тестування малюка у лікаря-психотерапевта, однак і вдома ви можете самі визначити, чи розвивається дитина.

Дуже часто особливості психічного розвитку дітей, пов'язані із затримками, плутають з розумовою відсталістю, тому помітивши хоч деякі симптоми захворювання, поспішіть на прийом до фахівця. Зверніть увагу на ряд випадків, які можуть свідчити про виникнення недуги:

  • Нерішучість і скритність
  • Зайва замкнутість і нелюдимость
  • Відставання від однолітків у скоєнні якихось елементарних дій, пов'язаних з моторикою або мисленням
  • Агресивність по відношенню до однолітків або членам сім'ї
  • Пізніше фізичний розвиток - пізно починає тримати голову, робити перші кроки, говорити
  • Порушення в емоційній і вольовій сфері. Дитина не вміє тримати себе в руках, нервує, вередує.
  • У кожному індивідуальному випадку визначити наскільки правильні чи ні ваші сумніви щодо затримки психічного розвитку у дитини, зможе тільки лікар.

    Оцінка нервово психічного розвитку дітей

    Основні закономірності психічного розвитку дитини

    Для того щоб забезпечити належну профілактику розвитку і не допустити затримки психічного розвитку необхідно дотримуватися кількох правил:

  • Обов'язкове відвідування лікаря відповідно до графіка. Діти із затримкою психічного розвитку йдуть за індивідуальним графіком, з обов'язковим відвідуванням невролога.
  • Повинні бути випробувані і використані всі методи і способи розвитку інтелектуальних особливостей дитини, особливу увагу приділено ролі гри в психічному розвитку дитини
  • Обов'язкове спостереження за дітьми, що мають фактори ризику. Для цього лікар невролог прописує схему, що роз'яснює етіологію нервових порушень
  • При кожному виявленому порушенні або відхилення в психічному розвитку дітей дошкільного віку обов'язковим є повне виконання заходів, корекційних заходів і призначень фахівця.
  • Аналіз нервово психічного розвитку дітей шляхом оцінки. Для дітей старшого дошкільного і молодшого шкільного віку такими є здібності малюка адаптуватися в колективі, встановлювати з однолітками дружні стосунки. У молодших класах дитина повинна виконувати найпростіші навчальні вимоги, проявляти самостійність у вирішенні шкільних завдань.

    Стратегія дослідження психічного розвитку дитини має бути вироблена у всіх батьків. Якщо ви не володієте інформацією про те, як повинен розвиватися дитина емоційно, відповідно свого віку, проконсультуйтеся у фахівця.

    Доктор Комаровський: оцінка психічного розвитку дитини

    Оцінка психомоторного розвитку дитини. Нервово-психічний розвиток на 1-му році життя

    Рівні і методи оцінки психомоторного розвитку

    Для оцінки психомоторного розвитку виділяють 2 рівня - психічний і моторний. У психічному розвитку враховуються розвиток мови і соціальна адаптація. У моторному розвитку виділяються загальна моторна діяльність і ручна умілість. Психомоторне розвиток враховується при стані здоров'я дитини до 6 років життя в наступні вікові інтервали:

    1) до 1 року - 1 раз на місяць

    2) до 3 років - 1 раз в 3 місяці

    3) з 3 до 6 років - 1 раз в 6 місяців.

    Після проведеного обстеження дитини вказується відповідність психомоторного розвитку віком або затримка, випередження. Зазвичай уточнюється, за якими подуровням і на скільки вікових інтервалів є затримка або випередження психомоторного розвитку. Ступінь психомоторного розвитку дозволяє визначити спостереження за зоровими, слуховими реакціями дитини. Оцінку психомоторного розвитку проводять емпіричним методом, табличним, центільним. При оцінці емпіричним методом психомоторного розвитку враховуються основні показання нервово-психічного розвитку.

    Показники нервово-психічного розвитку на 1-му році життя

    В 1 місяць дитина короткочасно фіксує погляд на блискучому предметі і стежить за ним, здригається при різкому звуці і блимає з'являється перша посмішка тримає голову лежачи на животі.

    В 2 місяці стежить поглядом за рухомим предметом. Шукає джерело звуку поворотом голови. Добре тримає голову у вертикальному положенні. Посміхається у відповідь на мову дорослого.

    3 місяці. Згасають рефлекси новонародженого, в тому числі автоматична ходьба, фіксує погляд на нерухомому предметі, перебуваючи в будь-якому положенні, виразне слухове зосередження, відзначається опора на передпліччя лежачи на животі, опора на напівзігнуті ноги. Перші спрямовані рухи рук до іграшки, відводить руки від плеча, випадково натрапляє на іграшку, що висить над грудьми.

    4 місяці. Зникають рефлекси новонародженого, крім рефлексів керинг і Моро. Зникає фізіологічний гіпертонус з верхніх кінцівок дізнається мати, повертає голову на звук, голосно сміється, повертається зі спини на живіт, розглядає руку, захоплює, обмацує іграшку, підтримує рукою пляшечку або груди матері при годуванні.

    5 місяців. Зникають всі фізіологічні рефлекси новонародженого, крім смоктального. Відрізняє чужих від близьких, розрізняє тон, з яким до нього звертаються. Повертається зі спини на живіт, варто з підтримкою, чи не підгинаючи ніг, бере іграшку з рук дорослого, тягне її в рот. Тривало гулит адекватна реакція пожвавлення або страху розрізняє близьких і чужих, ласкавий і строгий тон.

    6 місяців. Повертається з живота на спину. Підповзає до іграшки, сідає, перекладає іграшку в руках. З'являються елементи белькотіння їсть з ложки. Починає формуватися увагу.

    7 місяців. Добре повзає і сидить. Постукує іграшкою про іграшку, перекладає іграшки з однієї руки в іншу. На питання де? знаходить предмет, п'є з чашки, яку тримає дорослий. Подовгу лепече, реакція страху змінюється інтересом при зверненні дорослого.

    8 місяців. Самостійно сідає, сидить, самостійно встає біля опори і ходить, тримаючись за неї. Іграшками займається довго, голосно повторно вимовляє різні склади. На прохання батьків вимовляє різні склади. На прохання дорослих робить ладушки, до побачення. Сам тримає печиво, скоринку хліба, сухарики, яблуко. Спілкується з допомогою жестів. Дізнається близьких по фотографії.

    9 місяців. Ходить при підтримці за обидві руки. Діє з предметами по-різному, наслідує чутним складах, на прохання дорослих робить певні дії. Знає своє ім'я, вміє пити з чашки, спокійно ставиться до висаджування на горщик, спілкується за допомогою жестів.

    10 місяців. Влазить на невисоку поверхню і злазить з неї. Відкриває, закриває коробку, матрьошку, вкладає один предмет в інший. Наслідує різних складах дорослого. Знає назву частин тіла, дає знайомий предмет на прохання дорослого, п'є з чашки. Показує частини обличчя іншої людини. Вимовляє перші односкладові слова ма-ма, па-па, ба-ба. Любить грати з іншими дітьми.

    11 місяців. Варто самостійно, без опори, ставить кубики один на інший, знімає і надягає кільця пірамідок. Робить кілька кроків без опори. Розуміє перші узагальнення - ляльки, машини, кубики, м'ячики. Показує частини свого тіла. Збільшується запас лепетних слів, спрощених слів. Реакція гальмування при слові не можна.

    12 місяців. Самостійно ходить без підтримки, виконує прості доручення. За призначенням використовує гребінець. Вимовляє 8- 10 слів, сам бере чашку і п'є. Підбирає предмети за формами.

    1 рік 3 місяці. Граючи, розрізняє два різних за величиною предмета. Ходить довго, змінює положення - може присідати, нахилятися. Вміє відтворювати в грі розучені дії (годує ляльку, збирає піраміди). Швидко розширює запас розуміються слів, вимовляє окремі слова, самостійно їсть ложкою густу їжу.

    1 рік 6 місяців. З предметів різної форми підбирає предмети такої ж величини, впевнено переступає через перешкоди. Вміє відтворювати часто спостерігаються дії. У момент подиву, радості або сильної зацікавленості називає предмет. Знаходить по слову серед кількох предметів два однакових за значенням, але різних за кольором і величиною. Самостійно їсть рідку їжу ложкою.

    1 рік 9 місяців. Граючи, розрізняє три різних за величиною предмета. Вміє ходити по поверхні шириною 15- 20 см і на висоті 15- 20 см над підлогою. Виконує нескладні споруди з кубиків: будиночок, ворота, лава. Розуміє нескладний розповідь, відповідає на питання, позначає діями, користується двоскладовими виразами, частково одягається з невеликою допомогою, надягає шапку, колготки. [NEXT_PAGE]

    2 роки. Знаходить предмет за кольором, долає перешкоди, чергуючи крок. У грі відтворює ряд логічно пов'язаних дій. Користується двох - і трискладових пропозиціями. Розуміє розповіді дорослих про події минулого. Частково самостійно одягається.

    2 роки 6 місяців. Підбирає за зразком предмети різних кольорів і геометричних форм. Приставним кроком переступає через кілька перешкод. У промові використовує складні речення з підрядними. Виконує прості сюжетні побудови, сам називає їх. Починає користуватися олівцем. Повністю сам одягається, за допомогою дорослого застібає гудзики, зав'язує шнурки, в разі потреби користується носовою хусткою.

    3 роки. Називає 4 основні кольори. Переступає через перешкоди висотою в 10- 15 см. У промові використовує складнопідрядні і складносурядні пропозиції. Часто ставить запитання чому?, коли?, навіщо?. Виявляються елементи рольової гри - дочки-матері, вихователька і ін. У грі використовуються сюжетні споруди. Малюнки олівцем відображають предмети, при ліпленні створюються прості фігури з пластиліну. Повністю сам одягається, користується серветкою і носовою хусткою.

    4 роки. Рухові вміння: вільні, координовані рухи рук, кидає м'яч двома руками, ловить його, не притискаючи до грудей, стрибає з висоти і в довжину на 15- 20 см, по сигналу стримує руху, любить лазити, заводить ключем механічну іграшку, вміє правильно тримати олівець, проводить горизонтальні і вертикальні лінії. Сенсорний розвиток: знає 6 основних кольорів, підбирає предмети за кольором і відтінку, знає і підбирає коло, квадрат, трикутник, вміє зіставити по довжині, ширині, висоті, правильно орієнтується в просторі, дізнається на дотик предмети. Розумовий розвиток: рахує до 5, знає час року, час доби. Задає питання що?, навіщо?, чому?, слухає і переказує, виділяє істотне ланка в казці, називає сюжет картин, мова фразова, граматично оформлена. Ігрова діяльність. З'являються сюжетно-рольові ігри з іншими дітьми, тривалість гри до 40 хв, з'являються улюблені письменники і поети, любить грати з будівельним матеріалом. Займається конструюванням, обігрує будівництво - гараж, будинок. Поведінка. Уважно слухає дорослих, називає дорослих по імені, по батькові. Дотримується правил поведінки в суспільстві, сформовані основні гігієнічні навички: охайність, умивання, миття рук після туалету. Навички: самостійно одягається, їсть, правильно тримає ложку, вміє користуватися виделкою, самостійно умивається.

    5 років. Рухові вміння: сформована правильна постава, добре координовані рухи рук і ніг при ходьбі, вміє ходити і бігати по колу, без боязні стрибає з висоти, може ходити по бруска висотою 30 см і шириною 20 см. Підкидає м'яч, ловить його, чітко координує руху пальців при конструюванні, добре малює горизонтальні і вертикальні лінії.

    Сенсорний розвиток. Знає 8 кольорів, при малюванні використовує не тільки кольору, але і їх відтінки, може розставляти предмети в зростаючому і спадному порядку, орієнтується в частинах власного тіла.

    Розумовий розвиток. Вважає до 5, формує узагальнені поняття типу меблі, фрукти і т. Д. Мова фразова з хорошою вимовою.

    Нервова діяльність. Є улюблені письменники і поети, в грі відбивається навколишній світ.

    Поведінка. Виконує правила поведінки. Навички: все вміє робити самостійно.

    6 років. Моторне розвиток. Рухи набувають легкість і витонченість, захоплено стрибає з розбігу у висоту і довжину, ловить м'яч однією рукою, може ходити по бруска висотою 30 см і шириною 20 см, вміє поводитися з м'ячем, ловить його, вдаряє об землю, чітко координує рухи пальців при конструюванні, добре малює олівцем і фарбами, вирізає ножицями прості форми.

    Сенсорний розвиток. Може досліджувати предмети візуально і осязательно, може назвати ромб і овал, називає відтінки кольорів - блакитний, рожевий, фіолетовий, сірий.

    Розумовий розвиток. Вважає до 10, складає одиниці, має поняття про поділ на рівні частини, називає по порядку дні тижня, пори року називає складові узагальнених понять, робить послідовні висновки по 2- 3 картинкам. Мова з правильним побудовою пропозицій. Ігрова діяльність: є улюблені ігри і ролі.

    Поведінка: стежить за тим, щоб інші діти виконували правила поведінки.

    Навички: все вміє робити. Самостійно підтримує чистоту в будинку, вільно користується ножицями.

    7 років. Рухові вміння: швидко перебудовується під час руху, тримає рівняння в колоні, шерензі, колі. Може виконувати руху в зазначеному темпі. Може кататися на лижах, ковзанах, самокаті, 3-колісному велосипеді. Може плавати, грати в бадмінтон, теніс, добре працює з різними матеріалами - папером, картоном, тканиною. Втягає нитку в голку, пришиває ґудзики, може користуватися пилкою і молотком.

    Сенсорний розвиток: правильно називає прості і складні геометричні форми, правильно вказує на основні відмінності геометричних форм. При малюванні використовує не тільки кольору, але і їх відтінки.

    Розумовий розвиток. Володіє прямим і зворотним рахунком до 10, вирішує найпростіші завдання на додавання і віднімання, диференціює кількість незалежно від форми, чітко встановлює причинно-наслідкові зв'язки, виділяє істотне ланка. Володіє великим запасом слів, мова граматично оформлена, знає букви, читає склади.

    Ігрова діяльність. Створює нові ігри, вважає за краще групові ігри, узагальнює і аналізує свою діяльність, віддає перевагу груповим ігор.

    Поведінка. Відчуває складні моральні переживання за свої і чужі вчинки, першим вітається з дорослими, дякує, поступається місцем, дбайливо ставиться до речей.

    Навички. Виконує індивідуальні доручення, прибирає кімнату, доглядає за квітами. Здатний критично аналізувати риси характеру.

  • Глід: корисні властивості та протипоказання Народна медицина
  • Собача: лікувальні властивості і протипоказання Народна медицина
  • Подорожник - ліки зі стежки Народна медицина
  • Врослий ніготь на великому пальці ноги. Як позбутися? хірургія
  • Аптечна ромашка: користь і шкода Народна медицина
  • Скільки сигарет в день ви викурюєте?

    Може бути цікаво:

  • Оцінка неврологічного статусу новонародженого (рекомендації ВООЗ) Неонатологія
  • Неврологічний огляд новонародженого Неонатологія
  • Тютюновий синдром плода Неонатологія
  • Формування пізнавальної функції дитини Пропедевтика дитячих хвороб
  • Методи розрахунку і аналіз антропометричних даних Пропедевтика дитячих хвороб
  • Виділіть текст і натисніть

    Оцінка нервово-психічного розвитку дитини по місяцях

    Оцінка матеріалу за відгуками: 4.2 з 5. Всього голосів: 5

    Що робити, якщо виявиться, що малюк трохи відстає в розвитку? Головне в цьому випадку - не лякатися.

  • Причини такого відставання можуть бути різними:
  • - якщо дитина народилася недоношеною, то він має право відставати в розвитку. Величина затримки буде приблизно дорівнює тому, на скільки часу раніше терміну він народився
  • - малюк може відставати в розвитку з тієї причини, що дорослі мало з ним спілкуються. Якщо Ви думаєте, що справа в цьому, спробуйте виправити становище
  • - якщо дитина фізично хворий або недавно переніс важку хворобу, він також може відставати в розвитку. Йому буде приємно, якщо Ви станете більше з ним спілкуватися в цей період, але перевантажувати дитину, безумовно, не слід
  • - затримка в розвитку зазвичай супроводжує поразок нервової системи або органів почуттів. Про всяк випадок переконайтеся, що з цим у вашого малюка все в порядку, ймовірно, що виявлене відставання просто випадково.
  • Важливо пам'ятати, що "швидкість" розвитку дитини не є строго постійною, вона то сповільнюється, то, навпаки, зростає. При цьому різниця в появі того чи іншого дії у різних дітей може досягати декількох місяців. Це стосується всіх дій, в тому числі і що відносяться до області рухового розвитку, яке, здавалося б, повинно бути більше стандартним. Наприклад, 25% дітей самостійно сідають вже в б місяців, але 25% ще не вміють цього робити і в 9 місяців.

    Відносно дитини краще зробити більше того, що необхідно, ніж менше. Тому, якщо у Вас з'являться сумніви, краще зверніться до лікаря.

    10 днів життя

    Зорові орієнтовні реакції.

    Утримує в поле зору рухомий предмет.

    Слухові орієнтовні реакції.

    Здригається і моргає при різкому звуці.

    20 днів життя

    Зорові орієнтовні реакції.

    Утримує в поле зору нерухомий предмет (особа дорослого).

    Слухові орієнтовні реакції:

    Плаче або кричущий дитина заспокоюється при сильному звуці (слухове зосередження).

    1 місяць життя

    Зорові орієнтовні реакції:

    Відзначається короткочасне зорове зосередження на нерухомій яскравій іграшці або особі дорослого.

    Слухові орієнтовні реакції:

    З'являється короткочасне слухове зосередження (малюк прислухається до голосу дорослого, звуку іграшки).

    Емоції і соціальну поведінку:

    Викликається перша посмішка у відповідь на розмову дорослого.

    Лежачи на животі, дитина намагається піднімати і утримувати голову до 5 секунд.

    Видає окремі звуки у відповідь на розмову з ним.

    2 місяці

    Зорові орієнтовні реакції:

    З'являється фіксація погляду на неповіжном предмет і обличчі дорослого.

    Короткочасне простежування рухів предмета по горизонтальній лінії.

    Слухові орієнтовні реакції:

    Відзначається слухове зосередження у відповідь на звук, повертає голову в бік джерела звуку.

    Емоції і соціальну поведінку:

    Швидко відповідає на розмову дорослого посмішкою, тривалий зорове зосередження на іншому дитині.

    Лежачи на животі, піднімає і утримує голову (не менше 5 секунд).

    Утримує всією кистю вкладену брязкальце.

    Повторно вимовляє окремі звуки.

    3 місяці

    Зри тільні орієнтовні реакції:

    Зорове зосередження в вертикальному положенні на руках у дорослого (на обличчі мовця з ним дорослого, іграшці).

    Емоції і соціальну поведінку:

    Відповідає комплексом пожвавлення на емоційне спілкування з ним, шукає очима дитини, що видає звуки.

    Рухи руки і дії з предметами:

    Випадково наштовхується руками на іграшки, що висять над грудьми.

    Лежить на животі, спираючись на передпліччя і високо піднявши голову (протягом однієї хвилини).

    4 місяці

    Зорові орієнтовні реакції:

    Дізнається маму або близької людини (радіє).

    Слухові орієнтовні реакції:

    Повертає голову в бік невидимого джерела звуку і знаходить його очима, адекватно реагує на спокійну і танкову мелодію.

    Емоції і соціальну поведінку:

    Під час неспання часто і легко виникає комплекс пожвавлення, голосно сміється у відповідь на емоційне мовне звернення, шукає поглядом іншої дитини, розглядає, радіє, тягнеться до нього.

    Рухи руки і дії з предметами:

    Розглядає, обмацує і захоплює низько висять над грудьми іграшки.

    Утримує голову у вертикальному положенні (на руках у дорослого). За підтримки попід пахви міцно впирається об тверду опору ногами, зігнутими в тазостегнових суглобах.

    Навички та вміння:

    Під час годування притримує руками груди

    Матері або пляшечку.

    5 місяців

    Зорові орієнтовні реакції:

    Відрізняє близьких людей від чужих за зовнішнім виглядом (по-різному реагує на обличчя знайомого і незнайомого людини).

    Слухові орієнтовні реакції:

    Дізнається голос матері або близької людини, розрізняє строгу і ласкаву інтонацію зверненої до нього мови, по-різному реагує.

    Емоції і соціальну поведінку:

    Радіє дитині, бере у нього з рук іграшку, гуліт.

    Рухи руки і дії з предметами:

    Бере з рук дорослого іграшку, утримує в руці.

    Довго лежить на животі, піднявши корпус і спираючись на долоні випрямлених рук, перевертається зі спини на живіт, рівно, стійко стоїть за підтримки попід пахви.

    Подовгу співучо гулит.

    Навички та вміння:

    Їсть з ложки полугустую і густу їжу.

    6 місяців

    Емоції і соціальну поведінку:

    По різному реагує на своє і чуже.

    Рухи руки і дії з предметами:

    Впевнено бере іграшки, подовгу займається ними, перекладаючи з однієї руки в іншу.

    Перевертається з живота на спину, пересувається, переставляючи руки або трохи підповзаючи.

    Вимовляє окремі склади (початок лепету).

    Добре їсть з ложки, знімаючи їжу губами.

    Невелика кількість рідкої їжі п'є з чашки, яку тримає дорослий.

    7 місяців

    Рухи руки і дії з предметами:

    Іграшкою стукає, розмахує, перекладає, кидає її і ін.

    Добре повзає (багато, швидко, в різних напрямках).

    На питання «де?» Знаходить поглядом предмет, який постійно перебуває в певному місці (наприклад, ляльку).

    Подовгу лепече, повторно вимовляє одні й ті склади (2-3 склади).

    П'є з чашки, яку тримає дорослий.

    8 місяців

    Емоції і соціальну поведінку:

    Дивиться на дії іншої дитини, сміється або лепече.

    Рухи руки і дії з предметами:

    Іграшками займається довго і різноманітно, діє ними в залежності від їх властивостей, наслідує діям дорослого з іграшками (штовхає м'яч, виймає).

    Сам сідає, сидить і лягає, тримаючись за бар'єр. сам встає, стоїть і опускається, переступає, тримаючись за бар'єр.

    На питання «де?» Знаходить кілька предметів, що знаходяться на постійних місцях (наприклад, ляльку), на прохання дорослого виконує розучені раніше прості дії.

    Голосно, чітко і повторно вимовляє різні. склади.

    Їсть скоринку хліба, яку сам тримає в руці, п'є з чашки, яку тримає дорослий.

    9 місяців

    Слухові орієнтовні реакції:

    Здійснює танцювальні рухи під музику.

    Емоції і соціальну поведінку:

    Наздоганяє дитини, повзе йому назустріч, наслідує діям іншої дитини.

    Рухи руки і дії з предметами:

    З предметами діє по-різному, в залежності від їх властивостей (катає, натискає, виймає і ін.).

    Переходить від одного предмета до іншого, злегка дотримуючись за них.

    На питання «де?» Знаходить кілька предметів в різних місцях, незалежно від їх постійного місця розташування, знає своє ім'я, обертається на поклик.

    Наслідує дорослому, повторюючи за ним склади, які вже є в лепет.

    Добре п'є з чашки, злегка притримуючи її руками, формується звичка охайності: спокійно ставиться до процесу висаджування на горщик.

    10 місяців

    Емоції і соціальну поведінку:

    Діє поруч з дитиною або однієї іграшкою з ним.

    Рухи руки і дії з предметами:

    Самостійно і на прохання дорослого виконує розучені з іграшками дії: виймає, вкладає, відкриває, закриває, катає і ін.

    Йде вперед з підтримкою за обидві руки.

    На прохання «дай» знаходить і дає знайомі предмети, на прохання дорослого виконує більш складні розучені дії і руху ( «наздожену-наздожену», «сорока-ворона»).

    Наслідуючи дорослого, повторює за ним нові склади, яких немає в лепет.

    11 місяців

    Емоції і соціальну поведінку:

    Виборче ставлення до дітей, радіє приходу дітей.

    Рухи руки і дії з предметами:

    Опановує нові діями з предметами і починає виконувати їх по слову дорослого: накладає кубик на кубик, знімає і надягає кільця з великими отворами на стрижень.

    Варто самостійно, робить перші самостійні кроки.

    За словесною інструкції виконує розучені дії (водить ляльку, годує собачку і ін.), З'являються перші узагальнення в розуміється мови.

    12 місяців

    Зорові орієнтовні реакції:

    Розрізняє дві контрастні форми предметів (підбір за зразком), дізнається на фотографії знайомого дорослого.

    Емоції і соціальну поведінку:

    Шукає іграшку, заховану іншою дитиною, простягає іншій дитині іграшку, супроводжуючи це сміхом.

    Рухи руки і дії з предметами:

    Виконує самостійно розучені дії (водить ляльку, годує собачку, катає та ін.), Переносить розучені дії з одним предметом на інший (годує, колише ляльку, кішку, зайця).

    Ходить самостійно (без опори).

    Розуміє (без показу) назви кількох предметів, дій, імена дітей, дорослих ( «віддай тітки Олени м'ячик»), розуміє слово «не можна» (припиняє дію).

    Наслідуючи дорослого, легко вимовляє нові склади, вимовляє 5-10 полегшених слів.

    Самостійно п'є з чашки (бере її руками і п'є)

    За матеріалами книги Гончарової О. В.

    Table of contents

    Показники нервово-психічного розвитку дітей першого року життя

    Незважаючи на відносну незрілість, нервова система цілком забезпечує новонародженого безумовними вродженими рефлексами. які, з одного боку, служать для забезпечення харчування, контакту з навколишнім середовищем, захисту, а з іншого - є основою для формування в подальшому більш складних форм діяльності.

    З перших днів життя у дитини функціонують всі органи чуття. Відмінною особливістю новонародженого є недиференційований характер всіх його реакцій, схильних до генералізації. Роздратування того чи іншого рецептора викликає не локальну, а розлиту реакцію.

    Розвиток нервової системи відбувається тим швидше, чим молодша дитина. Особливо енергійно воно протікає протягом перших 3 міс життя. Диференціація нервових клітин закінчується до 3 років, а до 8 років кора головного мозку за будовою майже не відрізняється від кори дорослої людини. Мієлінізація завершується до 5 років.

    З моменту народження доношена дитина має ряд вроджених. або безумовних. рефлексів. До них відносяться смоктання, ковтання, блимання, кашель, чхання, акти сечовипускання, дефекації і деякі інші. Вони здійснюють пристосування організму до навколишнього середовища і до кінця першого року життя піддаються істотній еволюції.

    Вроджені реакції в формі безумовних рефлексів цілком забезпечують існування дитини лише в перші дні життя. Надалі основними в життєдіяльності дитини є придбані рефлекси. що забезпечують необхідний рівень взаємодії організму з зовнішнім середовищем.

    В кінці 1-го і на початку 2-го місяця життя у дитини утворюється ряд простих, елементарних умовних рефлексів. В кінці 3-го місяця життя у нього можна виробити вже складні, диференційовані рефлекси. вказують на розвиток анализаторной функції кори головного мозку.

    Розвиток вищої нервової діяльності, т. Е. Придбання умовних рефлексів. на першому році життя йде швидкими темпами. Дитина значно легше, ніж дорослий, утворює умовні зв'язку з навколишнім середовищем, і вони у дитини більш стійкі. Порівняно швидко діти набувають звички, навички поведінки, які в подальшому залишаються на все життя.

    Величезну роль в поведінці дитини відіграє мова. Формування мови обумовлено становленням функції сенсорної системи і функціональним дозріванням головного мозку.

    Важливо пам'ятати, що розвиток мови є також продуктом і результатом спілкування дитини з дорослим, результатом виховної активності.


    Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...

    Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...

    Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…

    Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...

    Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...